dimarts, 31 de gener del 2017

PERQUÈ SÓC EL DIRECTOR!

Estic en procés de fer un altre projecte de direcció, són ja més de 20 anys en equips directius i és un bon motiu per reflexionar com dirigir un centre.
En aquests anys trobo que del director - company, que era davant de tot també un mestre, s'han anat canviant les normes del joc i s'ha anat convertint en un gestor i un cap de personal. A part d'un munt de responsabilitats s'afegeixen feines properes a la inspecció. El rendiment de comptes s'ha anat instaurant i sota el dictamen de  les decisives proves externes, ara cal fixar uns objectius amb uns indicadors precisos com si ens dediquessin a fabricar cadires.

Inspecció, direcció i mestres configuren una escala on les pressions van d'uns als altres i per aquest ordre.
Llunyana la visió romàntica d'un claustre on tots fem escola, ara ens apropem a un model més propi de l'empresa privada.
Malgrat tot no vull renunciar al que he viscut i crec que a l'escola, més que manar, es predica amb l'exemple i més que imposar, cal convéncer. I, si és el cas, cal acceptar que s'està equivocat i canviar d'opinió. La majoria continua essent important.
Sóc un romàntic, no sé si en quedem pocs, no en parlem mai els directors d'això, segur que alguns, potser més dels que sembla. Són temps on el poder en males mans pot ser nefast.
Manar dictatorialment és fàcil. La democràcia té un preu, cal acceptar el que es decideix. Però té el valor de que el que es fa és assumit per tots.
És hora d'escriure el projecte, explicaré com vull dirigir, i com us he dit sóc un romàntic....

dimarts, 24 de gener del 2017

EL CÀLCUL I LES FALTES QUE LLANÇA MESSI.

Perdoneu però estic despistat sobre què volem o més ben dit què volen que sàpiguen els nostres alumnes de primària de càlcul. Veig el currículum i com sempre són idees boniques però no en trec idees clares.
Ja sé de la importància de les calculadores ,mòbils, i tablets en el càlcul...però què han de saber els nens i el que és més important amb quin grau de velocitat, precisió i dificultat?



És molt maco dir que tinguin un bon càlcul mental, arrodoneixin, sàpiguen anticipar resultats possibles....però, quin és el preu què estem disposats a pagar?
A la meva època hi havia un gran jugador de bàsquet que es deia Epi, ell reconexia que no era un gran tirador de jove però que entrenava com un boig i va acabar essent un dels millors jugadors de l'estat. Drazen Petrovic, un talent que va marxar abans d'hora, es quedava al final de cada entrenament a fer sèries d'infinits llançaments. Era imparable.
Quan veig Messi clavant la pilota a l'escaire, sabent que cada falta es produeix en un lloc diferent , penso que té un talent increïble. Però només és talent? o a més porta molta pràctica darrera?
En el nou currículum crec que volen pagar barat el que costa car. El càlcul passa a ser un exercici residual o com a mínim mal vist. Només s'entén com a mitjà de processos superiors, per fer un projecte, per un problema...
Llavors penso amb en Messi, i em pregunto si faria gol llançant només les faltes que van produint en els partits...

dijous, 19 de gener del 2017

SI ETS MESTRE CONTROLA LES EMOCIONS!

Avui que no tinc un dia massa fi és quan més present tinc que els alumnes no tenen la culpa de que jo tingui un mal dia.
A vegades s'incideix molt en la preparació acadèmica dels mestres per aconseguir millors resultats a les aules. És cert, de fet jo sempre he defensat que hauria de ser difícil aconseguir plaça de Grau en qualsevol universitat. Que cal cert nivell si pretens dedicar-te a ensenyar.

Però després de molts anys te n'adones que un dels trésors més preuats d'un mestre és el saber estar. És el ser amable però ferm, és controlar el to de veu, les formes, el vocabulari, els gestos, aturar els impulsos que sortirien de dins i ens farien esclatar...




Hi ha teòrics o idealistes que diran que això ja es dóna per suposat. No és fàcil i a vegades quasibé impossible no tenir moments de feblesa. No conec cap feina que demani aquest nivell d'exigència en el control de les emocions.

Quan ets jove, en segons quines situacions, t'esveres més, t'indignes, et sorprens...amb el temps vas posant les coses al seu lloc. Entens més bé el que pot passar i com has d'actuar. Hi ha qui no ho aprèn mai i criden fins el darrer dia que són mestres, què hi farem! Ja he dit que era difícil.

Tant de control a l'aula, tanta empatia, tant cuidar què i com ho direm i de cop em sentia culpable perquè havia gastat tota la meva paciència a l'aula i quan arribava a casa no tenia la mateixa actitud.
És el que té la nostra feina, ens agafa energia i per ser feliços fent-la l'hem de viure amb passió.

Sempre he admirat el mestre que sap dir les coses, aquell que tranquilitza i anima , que no vol ser l'amic, que no esvera ni busca la complicitat fàcil, aquell que escolta, aquell a qui li preocupen els seus alumnes...potser els clatellots que rebíem de petits i algun llibre volant em van fer veure que tot havia de canviar. Que l'escola havia fet un gran pas endavant.

Jo hagués volgut trobar mestres com els d'ara quan era petit. Recordo que n'hi havia algun, eren diferents i tenien el mèrit d'anar en direcció contrària als altres. De fet sóc mestre gràcies a ells.
Mestres, som persones, sempre ens perdonaran un mal moment però no ens haurien de perdonar una actitud. Ensenyem molt més amb la nostra manera de ser que amb el que pretenem ensenyar.

dimecres, 18 de gener del 2017

SOBRE ELS DEURES..


Benvolguts pares, sento molt que els que hem estudiat i fet durant molts anys aquesta feina estiguem equivocats, no hauríem de posar deures. De fet, penso que deu ser el meu deure que amb les tres o quatre sumes de fraccions  ho aprenguin correctament i per sempre, sinó dec ser inútil. A més ja hi ha calculadores! Òndia... per les sumes de fraccions, una mica més difícil! Però prometem que quan surtin unes màquines de resolució automàtica d'enunciats, el primer que farem serà adquirir-les.
Perdoneu, però tinc un dubte: voldria fer una activitat d'avaluació, coses carrinclones meves, i potser haurien de repetir algun exercici dels que hem fet a classe, a casa. Ai, no sé si són deures!
El més greu és que algun company s'ha entossudit en fer aprendre coses que ja sabem que estan a Google, però en fi igual demana les parts de la flor, com les comarques de Catalunya. Em fa por que hagin d'agafar algun llibre i estudiar! Sí, estudiar!
A sobre, la tòtila de llengua voldria que llegissin un llibre aquest trimestre per fomentar l'hàbit lector a casa, com si no tinguessin temps a la mitja hora de lectura!
Ara he entés moltes coses! I a aquell profe meu de balls de saló, li diré que a veure si es posa les piles, que no cal que jo a casa vagi repassant , que vull ser en Patrick Swayze ballant mambo i ho vull fer sense deures!

dimarts, 17 de gener del 2017

Mestres grans i grans mestres

Tots els mestres seguim el mateix procés. Entrem a l'escola, joves, inexperts, amb les idees de la Normal dins la carpeta. Veiem mestres amb fills petits, pendents de les activitats extraescolars, dels deures, de la casa..i també alguns mestres que encaren la darrera part de la seva vida laboral. Ens agradi o no , amb fills o sense tots anem passant les diferents fases i acabarem com els veterans del centre. Llunyanes quedaran les mogudes de joves amb els companys i companyes de la nostra quinta. Temps de poques responsabilitats i de ganes de passar-ho bé. Temps de berenars, de sopars, de sortides...
Alhora veiem passar els mestres grans, ens miren i somriuen , ells també han estat joves. Creuen que ens falta molta experiència i observen el que introduïm de nou al centre.
Nosaltres murmurem, pensem que sempre deuen ensenyar el mateix, que estan rovellats ,que el seu temps ha passat, que no han innovat mai..
Elles i ells recorden el protagonisme que tenien quan van substituir els mestres idolatrats dels pobles, veritables institucions en temps franquistes. Ara han anat perdent pes en el claustre i acaben la vida laboral arraconats per l'empenta dels que arriben.
És clar que no parlo dels mestres que van convertir l'escola en casa seva i feien i desfeien al seu gust, ni dels que duien amb mà de ferro algunes direccions, no, no parlo d'ells.
Són mestres que no fan soroll, dels de lletra immaculada a la pissarra. Se'n van amb l'estigma d'antiquats i de cop em venen uns pensaments al cap....
Van viure què era la OJE  i la Sección Femenina, els primeres divendres de mes, el mes de Maria..     ( joves tireu de Google) .Van estudiar i ensenyar en un idioma diferent. Quan començaven van haver de tornar a aprendre a escriure i a parlar millor, van passar de notes a informes, d'exàmens de setembre a avaluacions de PA i NM...es van barallar amb uns ratolins juganers intentant escriure en un teclat....
Potser es la generació que ha viscut més canvis i la que s'hagut d'adaptar a un entorn més canviant....i no se'ls havia preparat....
Els miro als ulls i els admiro, de veritat cal parlar-los d'innovació?

dilluns, 16 de gener del 2017

La mort del saber

Avui estic decebut. Després d'hores de mirar les competències, llegir detingudament les dimensions i analitzar les competències d'àmbit que tenen, m'he sentit com el vailet que entrava a la universitat fa una colla d'anys. Com llavors , potser no se res. Abans però,  creia poder menjar-me el món i confiava en arribar a ser un bon mestre.
Amb els anys, he assolit fites, he estat tutor, especialista, cap d'estudis, director, formador.. sempre amb la idea que els anys no em convertissin en un professional acomodat a la rutina. Aprens de l'experiència ,dels companys, dels alumnes, saps què funciona i amb qui funciona, saps com ensenyar i el què cal ensenyar....bé potser m'ho pensava.
Veus que de l'ensenyament que vas tenir de petit, ple d'intencions polítiques, pors , i revàl·lides passàvem a sistemes molt més avançats, s'introduïen conceptes com la diversitat, els procediments, els valors, les emocions...
Potser li mancava funcionalitat al currículum, però miràvem  si els continguts eren significatius i poc a poc van aparèixer les competències. La unió entre l'escola i la vida real.
Però m'he passat la vida penjant en un pèndol? M'acosto perillosament a l'altre costat. Visc un dubte constant en el que crec que he de fer i el que em demanem que he de fer. Algú realment sap programar? Algú sabrà avaluar bé amb el nou sistema?I si és tan difícil, és útil?
A on són els conceptes que ensenyàvem? Ja no són necessaris? Cal que tot tingui aplicació pràctica? Quin valor té "saber"? Són més cultes els nois i noies actuals? Hem millorat l'educació dels joves per inserir-se en aquesta societat? Cal tenir un bon càlcul? I l'ortografia? I la bona presentació? Què cal saber de la nostra història o la del món? I de geografia? És competent memoritzar o fer una poesia?
Val , potser ho deixem tot a Sant Google, Sant Word i Sant Excel o calculadora...
Potser cada vegada serà més difícil trobar un home/dona savi.